ملحق رقم (1)

استبيان

المشكلات التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي بمحافظة سوهاج – دراسة ميدانية

 

 

 

 

 

 

 

بسم الله الرحمن الرحيم

الأستاذ مدير المدرسة ...............................................

تحية طيبة وبعد:

في هذا الوقت الذي أعرف انك فيه مشغول، فإنني أستسمحكم بعض الوقت لأجل استكمال هذا الاستبيان من المشكلات التي تواجه مديري / نظار مدار التعليم الأساسي بمحافظة سوهاج خلال عملهم اليومي.

الرجاء استيفاء هذا الاستبيان باهتمام، لأن إسهامكم سوف يكون له تأثير – ليس فقط التقدير الشخصي، لكنه في نفس الوقت سوف يساهم في بناء البحث بطريقة علمية لأجل أداء أفضل لمديري / نظار مدار التعليم الأساسي.

وللإجابة على هذا الاستبيان .. الرجاء وضع علامة (√) أمام كل عبارة من عبارات الاستبيان في الخانة التي تعبر بها عن وجهة نظرك.

وشكرا على تعاونكم الصادق ...

                                                 

الرجاء ملء البيانات التالية:

الوظيفة: ناظر (..)                               مدير (..)

الجنس: ذكر (..)                                         أنثى (..)

المرحلة التي تعمل بها: حلقة ابتدائية (..)                حلقة إعدادية (..)

البلدة: قرية (..)                                 مدينة (..)

الإدارة التعليمية التي تتبعها المدرسة التي تعمل بها: .....................

 

 

أولا: المشكلات التي تواجه مدير المدرسة فيما يتعلق بالمعلمين والمعلمات:

م

العبارة

غالبا

أحيانا

نادرا

1

تأخر بعض المعلمين عن دخول الحصة في الوقت المحدد

....

....

....

2

كثرة غياب بعض المعلمين خلال العام الدراسي

....

....

....

3

قصور أداء بعض المعلمين لواجباتهم المدرسية على الوجه الأكمل

....

....

....

4

خروج بعض المعلمين قبل انتهاء الحصة الدراسية

....

....

....

5

اشتراك عدد قليل من المعلمين في الأنشطة المدرسية

....

....

....

6

تنقلات بعض المعلمين أثناء العام الدراسي

....

....

....

7

إهمال بعض المعلمين لكراسة التحضير

....

....

....

8

إهمال بعض المعلمين للتلاميذ الضعاف

....

....

....

9

وجود عدد قليل من المعلمين الأكفاء

....

....

....

10

التزام عدد قليل من المعلمين بإتباع الخطة الدراسية للمقرر الدراسي

....

....

....

11

قيام عدد قليل من المعلمين بمتابعة واجبات التلاميذ اليومية

....

....

....

12

تكليف معلمين بتدريس المواد الدراسية

....

....

....

13

صعوبة متابعة المعلمين والإشراف عليهم

....

....

....

14

عادة التدخين بين المعلمين أمام التلاميذ

....

....

....

15

النقص في أعداد معلمي التربية الرياضية

....

....

....

16

النقص في أعداد معلمي التربية الفنية

....

....

....

17

كراهية بعض المعلمين لمهنة التدريس

....

....

....

18

اهتمام عدد قليل من المعلمين برفع مستواهم الثقافي

....

....

....

19

استخدام عدد قليل من المعلمين للوسائل التعليمية المتوفرة بالمدرسة

....

....

....

20

استخدام بعض المعلمين لأساليب العقاب القاسية

....

....

....

21

تعاون عدد قليل من المعلمين مع الإدارة المدرسية

....

....

....

22

حضور عدد قليل من المعلمين لبعض الدورات التدريبية

....

....

....

23

تعاون عدد قليل من المعلمين مع زملائهم المعلمين

....

....

....

24

صعوبة استقرار الجدول المدرسي أثناء الدراسة

....

....

....

25

ضغط بعض المعلمين على التلاميذ لأخذ دروس خصوصية

....

....

....

مشكلات أخرى ترونها تتعلق بالمعلمين والمعلمات. الرجاء ذكرها ....................................................................................................................................................................................................................................

ثانيا: المشكلات التي تواجه مدير المدرسة فيما يتعلق بالتلاميذ:

م

العبارة

غالبا

أحيانا

نادرا

1

تجاوز الكثافات المقررة للفصول

....

....

....

2

تجاوز شروط القبول

....

....

....

3

اشتراك عدد قليل من التلاميذ في النشاط المدرسي

....

....

....

4

اصطحاب عدد قليل من التلاميذ للكتب والأدوات المدرسية

....

....

....

5

ضعف المستوى التحصيلي للتلاميذ

....

....

....

6

خروج بعض التلاميذ من الفصل أثناء الحصص

....

....

....

7

صعوبة تطبيق العقوبات المدرسية على التلاميذ

....

....

....

8

تأخر وصول بعض التلاميذ للمدرسة في الفترات الصباحية

....

....

....

9

إثارة الشغب والتشويش من قبل بعض التلاميذ

....

....

....

10

تخويف بعض التلاميذ من إحضار أولياء أمورهم للمدرسة

....

....

....

11

قيام بعض التلاميذ بممارسة عادة التدخين في المدرسة

....

....

....

12

كراهية التلاميذ لبعض المقررات الدراسية

....

....

....

13

إهمال بعض التلاميذ للواجبات المدرسية

....

....

....

14

ضعف الصحة العامة لدى بعض التلاميذ

....

....

....

- مشكلات أخرى ترونها تتعلق بالتلاميذ. الرجاء ذكرها:     ................................................................................................................................................................................................................................................

 

ثالثا: المشكلات التي تواجه مدير المدرسة فيما يتعلق بالموظفين الإداريين والعمال:

م

العبارة

غالبا

أحيانا

نادرا

1

النقص في عدد العمال بالمدرسة

....

....

....

2

النقص في عدد الموظفين الإداريين بالمدرسة

....

....

....

3

لا يوجد أخصائي اجتماعي بالمدرسة

....

....

....

4

كثرة غياب العمال عن العمل

....

....

....

5

غياب الموظفين الإداريين عن العمل

....

....

....

6

تأخر وصول بعض العمال للمدرسة في الفترات الصباحية

....

....

....

7

تأخر وصول بعض الموفين الإداريين للمدرسة في الفترات الصباحية

....

....

....

8 مشكلات أخرى ترونها تتعلق بالموظفين الإداريين والعمال، الرجاء ذكرها: .............................................................................................................................................................................................

رابعا: المشكلات التي تواجه مدير المدرسة فيما يتعلق بالمباني والتجهيزات المدرسية:

م

العبارة

غالبا

أحيانا

نادرا

1

قدم المبنى المدرسي وعدم صلاحيته للعملية التعليمية

....

....

....

2

القصور في خدمات الصيانة للمباني المدرسية

....

....

....

3

القصور في خدمات النظافة للمباني المدرسية

....

....

....

4

ملائمة عدد قليل من الفصول الدراسية للعملية التعليمية

....

....

....

5

النقص في إمكانات مكتبة المدرسة

....

....

....

6

لا توجد مصلى بالمدرسة

....

....

....

7

نقص الوسائل التعليمية

....

....

....

8

النقص في الأثاث المدرسي

....

....

....

9

لا توجد مختبرات ومعامل كافية لأداء التجارب العملية

....

....

....

10

نقص المخصصات المالية للنشاط المدرسي

....

....

....

11

لا توجد ملاعب ملائمة لمزاولة الأنشطة الرياضية

....

....

....

12

تأخر وصول الكتب الدراسية

....

....

....

13

النقص في الأدوات الرياضية

....

....

....

14

لا توجد حجرة خاصة بالتربية الفنية

....

....

....

15

لا توجد حجرة خاصة بالمعلمين

....

....

....

16

لا توجد ورش وحجرات كافية لممارسة المجالات العملية (زراعي – تجارى – صناعي – اقتصاد منزلي)

....

....

....

17

رداءة سبورة الفصل والنقص في الطباشير

....

....

....

18

النقص في الأدوات الموسيقية

....

....

....

19

النقص في الأدوات المتعلقة بالاقتصاد المنزلي

....

....

....

20

النقص في الأدوات والآلات المتعلقة بالمجالات العملية

....

....

....

- مشكلات أخرى ترونها تتعلق بالإدارة المدرسية. الرجاء ذكرها ...................................................................................................................................................................................................

 

بسم الله الرحمن الرحيم

 

 

         جامعة سوهاج

            كلية التربية

قسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية

 

ملحق رقم (2)

استبيان حول

واقع الممارسات القيادية والإدارية لمديري المدارس الثانوية

دراسة ميدانية بمحافظة سوهاج

السيد / 

تحية طيبة وبعد:

يهدف هذا الاستبيان إلى:

- التعرف على أهم الممارسات القيادية والإدارية التي ينبغي أن يقوم بها مدير المدرسة الثانوية بمحافظة سوهاج (الممارسات المثالية).

- التعرف على أهم الممارسات القيادية والإدارية التي يقوم بها مدير المدرسة الثانوية بمحافظة سوهاج (الممارسات الفعلية).

- الكشف عن أهم الفروق بين الممارسات القيادية والإدارية المثالية والفعلية.

ويتكون الاستبيان من ستة محاور هي:

- نمط أو أسلوب الممارسات القيادية.

- دور مدير المدرسة الثانوية تجاه الطلاب.

- دور مدير المدرسة الثانوية تجاه المعلمين.

- دور مدير المدرسة الثانوية تجاه الموظفين الإداريين والعمال.

- دور مدير المدرسة الثانوية تجاه المباني والتجهيزات المدرسية.

- دور مدير المدرسة الثانوية تجاه العلاقات العامة.

ويوجد على يمين كل عبارة من عبارات الاستبيان ثلاثة بدائل ثلاثة بدائل تعبر عن الواقع الفعلي، وهى (يتحقق – لا أدرى – لا يتحقق)، ويوجد على يسارها ثلاثة بدائل تعبر عما يجب ان تكون عليه الممارسات القيادية والإدارية لمدير المدرسة الثانوية وهي: (مهم – لا أدري – غير مهم).

والمطلوب من سيادتكم: ترتيب هذه الأدوار حسب درجة تحققها أو أهميتها بالنسبة لكم بحيث تعطي أصدق تعبير عهن أهم الممارسات القيادية والإدارية لمدير المدرسة الثانوية كما تمارس بالفعل، وكذلك كما تتصورها في الوضع المثالي.

وطريقة عرضك لإجابتك تتطلب أن تضع أمام كل فقرة علامتي (√) إحداهما أمام ما تراه متفقا مع رأيك من ناحية الممارسات الفعلية، والأخرى أمام ما تراه معبرا عن رأيك من ناحية ما ينبغي أن تكون عليه الممارسات المثالية.

مع خالص الشكر والتقدير ..

الرجاء ملء البيانات التالية:

الوظيفة:   مدير (..)                                      ناظر (..)

            وكيل مدرسة (..)                     معلم خبير (..)

            كبير معلمين (..)                        معلم (أ) (..)

             معلم (ب) (..)                      معلم مساعد (..)

اسم المدرسة التى تعمل بها:

الإدارة المدرسية التى تتبعها المدرسة التى تعمل بها:

عدد سنوات الخبرة في مجال التعليم الثانوي:

 

أولا: نمط أو أسلوب الممارسات القيادية لمدير المدرسة الثانوية:

الواقع

مسلسل

العبارة

ما ينبغي أن يكون عليه

يستحق

لا أدرى

لا يتحقق

مهم

لا أدرى

غير مهم

 

 

 

1

يرفض مدير المدرسة إيضاح القرارات التي يتخذها

 

 

 

 

 

 

2

يحصل مدير المدرسة على تأييد وموافقة الوكلاء والمعلمين في القرارات والمواقف الهامة قبل البدء في تنفيذها

 

 

 

 

 

 

3

يعمل مدير المدرسة بدون اخذ وجهات نظر الوكلاء والمعلمين في اعتباره

 

 

 

 

 

 

4

يجعل مدير المدرسة الوكلاء المعلمين يشعرون بسهولة تبادل الحديث بينهم.

 

 

 

 

 

 

5

يضع مدير المدرسة القرارات التي تقترح من الوكلاء والمعلمين بالمشاركة معه موضع التنفيذ.

 

 

 

 

 

 

6

يضع مدير المدرسة في اعتباره تعرف الوكلاء والمعلمين على ما يجول في المدرسة.

 

 

 

 

 

 

7

يؤكد مدير المدرسة على أن يكون العمل بينه وبين العاملين بالمدرسة كفريق واحد.

 

 

 

 

 

 

8

يدير المدير المدرسة بيد من حديد.

 

 

 

 

 

 

9

يقوم مدير المدرسة بدوره كقائد ديمقراطي للمدرسة.

 

 

 

 

 

 

10

يتحدث مدير المدرسة بأسلوب لا يسمح بالأسئلة للآخرين.

 

 

 

 

 

 

11

يسمح مدير المدرسة لبعض الأفراد بأخذ موضع القيادة بدلا منه للتمرن على ممارسة القيادة.

 

 

 

ثانيا: دور مدير المدرسة الثانوية تجاه الطلاب:

الواقع

مسلسل

العبارة

ما ينبغي أن يكون عليه

يستحق

لا أدرى

لا يتحقق

مهم

لا أدرى

غير مهم

 

 

 

1

توفير الطمأنينة والشعور بالأمن والاستقرار للطلاب.

 

 

 

 

 

 

2

توجيه الطلاب توجيها مهنيا بمساعدة الأخصائي الاجتماعي.

 

 

 

 

 

 

3

العمل على رفع المستوى التحصيلي للطلاب.

 

 

 

 

 

 

4

التعاون مع رواد الفصول لدراسة حالات التأخر الدراسي وعلاجها.

 

 

 

 

 

 

5

تقويم الطالب ومتابعة نتائجه.

 

 

 

 

 

 

6

تنويع الأنشطة المدرسية لتناسب ميول الطلاب.

 

 

 

 

 

 

7

دراسة مشكلات الطلاب التربوية والاجتماعية بالتعاون مع الأخصائي الاجتماعي والرواد.

 

 

 

 

 

 

8

العمل على تقوية الطلاب الضعاف.

 

 

 

 

 

 

9

توزيع الكتب المدرسية المقررة في وقت مبكر من العام الدراسي.

 

 

 

 

 

 

10

الاهتمام بالناحية الصحية داخل المدرسة.

 

 

 

 

 

 

11

مساعدة الطلاب المحتاجين ماديا بمساعدة الأخصائي الاجتماعي.

 

 

 

 

 

 

12

الاهتمام بالمجالات العملية بطريقة تساعد على حسن استغلال أوقات الفراغ.

 

 

 

ثالثا: دور مدير المدرسة الثانوية تجاه المعلمين:

الواقع

مسلسل

العبارة

ما ينبغي أن يكون عليه

يستحق

لا أدرى

لا يتحقق

مهم

لا أدرى

غير مهم

 

 

 

1

عقد اجتماعات دورية للمعلمين للتفاهم والتشاور.

 

 

 

 

 

 

2

توزيع العمل على المعلمين مع مراعاة عدالة التوزيع.

 

 

 

 

 

 

3

مساعدة المعلمين على النمو مهنيا وعلميا.

 

 

 

 

 

 

4

توجيه المعلمين الجدد والمنقولين لمعرفة مسئولياتهم ومساعدتهم على التكيف لظروف العمل.

 

 

 

 

 

 

5

زيارة الفصول لتقويم عمل المعلمين.

 

 

 

 

 

 

6

تفهم مشكلات المعلمين الشخصية والعمل على حلها.

 

 

 

 

 

 

7

مساعدة المعلمين على تقويم أنفسهم تقويما ذاتيا.

 

 

 

 

 

 

8

خلق المناخ الصالح للعمل وتوفير أسباب الراحة.

 

 

 

 

 

 

9

مساعدة المعلمين على حل مشكلات النظام والضبط داخل الفصل.

 

 

 

رابعا: دور مدير المدرسة الثانوية تجاه الموظفين الإداريين والعمال:

الواقع

مسلسل

العبارة

ما ينبغي أن يكون عليه

يستحق

لا أدرى

لا يتحقق

مهم

لا أدرى

غير مهم

 

 

 

1

تعريف الموظف الإداري باختصاصاته.

 

 

 

 

 

 

2

ضبط النواحي المالية بالمدرسة ومتابعتها.

 

 

 

 

 

 

3

إعداد السجلات المختلفة كسجلات الطلاب والنشطة والمجالس المدرسية.

 

 

 

 

 

 

4

توزيع العمل على العمال بعدالة ومتابعة.

 

 

 

 

 

 

5

تسجيل البريد ومتابعته.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

خامسا: دور مدير المدرسة الثانوية تجاه المباني والتجهيزات المدرسية:

الواقع

مسلسل

العبارة

ما ينبغي أن يكون عليه

يستحق

لا أدرى

لا يتحقق

مهم

لا أدرى

غير مهم

 

 

 

1

توفير أجهزة المعامل وأدواتها وموادها.

 

 

 

 

 

 

2

توفير الوسائل التعليمية.

 

 

 

 

 

 

3

العمل على توفير أثاث وأدوات المدرسة.

 

 

 

 

 

 

4

الإشراف على نظافة المباني المدرسية والمرافق والأثاث.

 

 

 

 

 

 

5

توفير الخامات والمواد اللازمة للأنشطة والتدريبات العملية.

 

 

 

 

 

 

6

توفير الملاعب والأندية.

 

 

 

 

 

 

7

العناية بتزويد مكتبة المدرسة.

 

 

 

سادسا: دور مدير المدرسة الثانوية تجاه العلاقات العامة:

الواقع

مسلسل

العبارة

ما ينبغي أن يكون عليه

يستحق

لا أدرى

لا يتحقق

مهم

لا أدرى

غير مهم

 

 

 

1

توثيق الصلة بين المدرسة والبيت لحل مشكلات الطلاب.

 

 

 

 

 

 

2

دعوة أولياء أمور الطلاب للمشاركة في حل مشكلات أبنائهم.

 

 

 

 

 

 

3

عقد ندوات واجتماعات لرفع مستوى الوعي التربوي لدى أولياء أمور الطلاب.

 

 

 

 

 

 

4

الاستفادة من أهل البيئة المحلية في النشاط الثقافي.

 

 

 

 

 

 

5

دعوة أولياء أمور الطلاب للإسهام في مشروعات المدرسة.

 

 

 

 

 

 

6

إسهام أهل البيئة المحلية لاستكمال النقص في المدرسة بالجهود الذاتية.

 

 

 

 

 

 

7

تحسين سبل الاتصال في المدرسة لتصل التوجيهات والإرشادات بطريقة سليمة.

 

 

 

 

 

 

8

إقامة جو من التقدير والاحترام المتبادل بين المعلمين والإداريين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع المحلي.

 

 

 

 

 

 

9

مراعاة ظروف العاملين في المدرسة وحل مشكلاتهم.

 

 

 

 

 

 

10

العمل على تحقيق روح التعاون بين المعلمين وبين إدارة المدرسة.

 

 

 

 

 

 

11

مساعدة المعلم في خلق جو من التعاطف بينه وبين طلابه.

 

 

 

 

 

 

12

مشاركة المعلم وجدانيا في المناسبات الخاصة.

 

 

 

 

 

 

13

الحفاظ على مشاعر المعلم عند توجيه النقد الموضوعي له.

 

 

 

 

 

 

14

احترام آراء المعلمين وإن كانت لا تتفق مع آراء مدير المدرسة.