التفاعل بين أنماط التدريب وأساليب التعلم ببيئة التعلم الإلكترونية باستخدام النظرية البنائية لتنمية مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية وخفض العبء المعرفي لدى طلاب دبلوم تكنولوجيا التعليم

رسالة دكتوراه

رسالة مُقـدَّمة

 للحصول على درجة دكتـوراه الفـلسفة في التـربية

تخصص « تكنولوجيا التعليم »

إعداد

عــلاء رمضــان عـلـي عـبدالله

مدرس مساعد بقســـم تكنولوجيـــــا التعليم

كلية التربية ــ جامعة سوهاج

 1444 هـ   ـــ  2022 م

المستخلص

عنوان البحث: التفاعل بين أنماط التدريب وأساليب التعلم ببيئة التعلم الإلكترونية باستخدام النظرية البنائية لتنمية مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية وخفض العبء المعرفي لدى طلاب دبلوم تكنولوجيا التعليم.

الـبـــاحــــــــــــــــث: علاء رمضان علي عبدالله.

الدرجة العلمية: دكتوراه الفلسفة في التربية – تخصص تكنولوجيا التعليم.

هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية وخفض العبء المعرفي لدى طلاب دبلوم تكنولوجيا التعليم، وتحقيقًا لهذا الهدف استخدم الباحث منهج البحث التطويري من خلال تطبيق نموذج خميس (2015) لتصميم بيئة التدريب التكيفية والقابلة للتكيف، والتصميم العاملي للتباين (2×2) لدراسة أثر التفاعل بين المتغيرات، وتكونت مجموعة البحث من (55) طالبًا من طلاب الدبلومة المهنية تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة سوهاج، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية وفقًا للتصميم شبه التجريبي للبحث، وتمثلت أدوات البحث في مقياس أسلوب التعلم لجراشا وريتشمان، والاختبار التحصيلي المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية، وبطاقة تقييم المنتج من المصادر، ومقياس العبء المعرفي، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود تفاعل بين نمط التدريب وأسلوب التعلم في التحصيل المعرفي والأداء العملي وجودة المنتج وخفض العبء المعرفي؛ حيث جاءت لصالح المجموعة الرابعة (قابل للتكيف مستقل) في التحصيل المعرفي والأداء العملي وجودة المنتج، ولصالح المجموعة الثانية (تكيفي مستقل) في خفض العبء المعرفي.

الكلمات المفتاحية: التدريب التكيفي، التدريب القابل للتكيف، أسلوب التعلم المعتمد، أسلوب التعلم المستقل، النظرية البنائية، مصادر التعلم الرقمية، العبء المعرفي.

The Abstract

Research title: The Interaction between the Types of Training and Learning Styles in E-Learning Environment using the Constructivism Theory for Developing and Producing Digital Learning Resources Skills and Decrees Cognitive Load of Education Technology Diploma Students.

By: Alaa Ramadan Ali Abd alla.

Degree: PhD (Education Technology).

The objective of this Research is to develop the skills of designing and producing Digital Learning Resources and decrees the Cognitive Load on the Learning Technology diploma students. To accomplish that goal, the Researcher used the developmental research method by applying Khamis Model (2015) to design the Adaptive and Adaptable Training Environment, the factorial design of variation (2x2) to studying the interaction effect between variables. A Research sample was formed of (55) post-graduate students of the professional diploma students, specializing in the education technology in Sohag University. They were divided into four experimental groups according to the Quasi-Experimental design of the research. The Research tools were: The Grasha-Riechmann Student Learning Styles Scale (GRSLSS), The Cognitive achievement Test of the design skills and Production of Digital Learning Resources, The observation score card of design skills and production of Digital Learning Resources performance, the score card of the produced Resources, and The Cognitive Load Scale. The results of the Research revealed that there is an interaction between the Training type and the Learning style in cognitive achievement, practical performance, product quality, and decreasing the cognitive load. It came in favor of the fourth group (Independent Adaptable) in cognitive achievement, practical performance and product quality, and in favor of the second group (Independent Adaptive) in decreasing the Cognitive Load.

The Key words: Adaptive Training, Adaptable Training, Dependent Learning Style, Independent Learning Style, Constructivism Theory, Digital Learning Resources and Cognitive Load.