مقدمة : يمتاز العصر الحالي بكم هائل من المعرفة والمعلومات، وبتقدم تقنى، وتغيرات سريعة وتحولات جوهرية في التطبيقات العلمية والتقنية، مما أدى إلي تسميته بعصر التقدم التكنولوجي والمعلوماتى ؛ لذا أصبح من الضروري على النظم التربوية مواكبة هذه المتغيرات لمواجهة المشكلات التي قد تنجم عنها كثرة المعلومات، وزيادة عدد المتعلمين، ونقص المعلمين، وبعد المسافات ، وقد أدت هذه التغيرات إلي ظهور أنماط وطرائق عديدة للتعليم والتعلم، خاصة مع ظهور الثورة التكنولوجية في تقنية المعلومات ، ومن أنماط وطرائق التعليم والتعلم التى ظهرت حديثاً: التعلم الإلكتروني، والذي يعرف بأنه طريقة للتعلم باستخدام آليات الاتصال الحديثة ، ويعُد التعلم الإلكتروني من ضروريات العملية التعليمية، وليس من كمالياتها أو مجرد رفاهية أو تسلية، لمواجهة زيادة أعداد المتعلمين التي لا تستطيع مؤسسات التعليم استيعابها جميعاً ،ولهذا أقدمت معظم الجامعات على إنشاء مراكز للتعلم الإلكتروني بحيث يمكن عن طريقها مساعدة أطراف العملية التعليمية ( الأستاذ والطالب ) على تحمل مسئولياتهم نحو تنميتهم الذاتية والمهنية مما يساعد على تحسين الأداء ،ومع تطور التعلم الإلكتروني أصبحت أنظمة إدارة التعلم وسيلة يعتمد عليها بكثرة في التدريس والتدريب الجامعي، واستخدمت معظم الجامعات حول العالم أنظمة لإدارة التعلم الإلكتروني سواء مفتوحة المصدر أو تجارية المصدر ، واعتمدت مراكز التعلم الإلكترونى بالجامعات المصرية  على نظام مودل مفتوح المصدر في تدريس مقرراتها ، وبناءً على ذلك يصبح من الضروري أن نتعرف على الصعوبات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس وطلابهم بالجامعات المصرية نتيجة استخدامهم لنظام إدارة التعلم مودل مفتوح المصدر، لذا تأتى هذه الدراسة ضمن الدراسات الحديثة لرصد أهم الصعوبات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس وطلابهم بالجامعات المصرية نتيجة استخدام نظام إدارة التعلم مودل  .

مشكلة الدراسة :

تأسيساً على ما سيق يمكن تحديد مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية:

  • ما الصعوبات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية عند استخدامهم نظام إدارة التعلم الإلكتروني مودل (Moodle). ؟
  • ما الصعوبات التي تواجه طلاب الجامعات المصرية عند استخدامهم نظام إدارة التعلم الإلكتروني مودل (Moodle).؟
  • ما المقترحات التى يمكن من خلالها التغلب على بعض الصعوبات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس وطلابهم بالجامعات المصرية عند استخدامهم نظام إدارة التعلم الإلكتروني مودل (Moodle).؟

أهداف الدراسة

سعت هذه الدراسة إلى رصد أهم الصعوبات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس وطلابهم بالجامعات المصرية عند استخدامهم نظام إدارة التعلم الإلكتروني مودل (Moodle)، ومحاولة التوصل إلى بعض التوصيات والمقترحات التى يمكن أن تساعد في تطوير أدائهم عند استخدامهم هذا النظام؛ وحل بعض المشكلات التي تواجههم.

منهج الدراسة

انتهج الباحثان المنهج الوصفى لمناسبته لموضوع الدراسة، حيث إنه المنهج الذى يصف ماهو كائن ويفسره، ويهتم بتحديد الظروف والعلاقات التى توجد بين الواقع، وتحديد الممارسات الشائعة، ولا يكتفى بجمع البيانات وتبويبها، ولكن يتضمن أيضاً التفسير.

أدوات الدراسة

استخدم الباحثان استبانتين:

الأولى: استبانة موجهة لطلبة الجامعات المصرية بهدف التعرف على آرائهم نحو صعوبات التعامل مع نظام إدارة التعلم الالكترونى مودل ومقترحاتهم لتطويره.

الثانية: استبانة موجهة لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية بهدف التعرف على آرائهمنحو صعوبات التعامل مع نظام إدارة التعلم الالكترونى مودل ، ومقترحاتهم لتطويره.
عينة الدراسة:

تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة، وتكونت العينة من(80) عضواً من هيئة التدريس، و(700) طالباً وطالبة، حيث تم توزيع الاستبانة عليهم خلال الفصل الدراسى الأول من العام الجامعى 2010/2011م ، عاد منها (63) استبانة عضو هيئة تدريس، و(650) استبانة طالباً وطالبة، الصالح منها لأغراض البحث العلمى(650) استبانة منها(50) استبانة عضو هيئة تدريس، و(600) استبانة طلبة.

نتائج الدراسة:

توصلت الدراسة الى قائمة بالصعوبات التى تواجهة استخدام نظام ادارة التعلم الإلكترونى مودل بالجامعات المصرية مرفقه بملاحق الدراسة

توصيات الدراسة :

توصلت الدراسة الى قائمة بالمقترحات للتغلب على الصعوبات التى تواجهة استخدام نظام إدارة التعلم الإلكترونى بالجامعات المصرية  كما هو مبيبن بالدراسة.