يسعى البحث الحالي للإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أهم ملامح البرنامج القرائي باستخدام الأسئلة السابرة لتنمية مهارات القراءة الناقدة وكتابة الخاطرة لدى الطلاب المعلمين؟
- ما أثر البرنامج المقترح في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطلاب المعلمين ابتدائي- شعبة اللغة العربية؟
- ما أثر البرنامج المقترح في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية (الخاطرة) لدى الطلاب المعلمين ابتدائي - شعبة اللغة العربية؟
- واسفرت النتائج عما يلي:
- 1- "توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى مهارات القراءة الناقدة لدى الطلاب المعلمين بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار القراءة الناقدة وذلك لصالح التطبيق البعدي"، ذلك بحساب متوسطات درجات الطلاب في القراءة الناقدة في التطبيقين القبلي والبعدي
- 2- "توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى كتابة الخاطرة لدى الطلاب المعلمين بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار كتابة الخاطرة وذلك لصالح التطبيق البعدي".