نمذجة العلاقات السببية بين التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بنترتش وفاعلية الذات والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة نجران
بحث منشور في: مجلة كلية التربية بطنطا – جامعة طنطا يوليو 2016م.
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من تأثير التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بنترتش على فاعلية الذات لـدى طـلاب جامعة نجران، وكذلك التحقق من تأثير فاعلية الذات على التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بنترتش لـدى طـلاب جامعة نجران، والتحقق من تأثير التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بنترتش على التحصيل الأكاديمي لـدى طـلاب جامعة نجران، والتحقق من تأثير التحصيل الأكاديمي على التعلم المنظم ذاتياً في ضوء نموذج بنترتش لـدى طـلاب جامعة نجران، والتحقق من تأثير فاعلية الذات على التحصيل الأكاديمي لـدى طـلاب جامعة نجران، والتحقق من تأثير التحصيل الأكاديمي على فاعلية الذات لـدى طـلاب جامعة نجران.
ولتحقيق ذلك تم استخدام مقياس التعلم المنظم ذاتياً (إعداد بنترتش وآخرين (Pintrich& et. al.,1991). ، وتعريب الباحث وكذلك إعداد وتطبيق مقياس فاعلية الذات.
تم اختيار عينة عشوائية من طلاب وطالبات جامعة نجران بالمستوى الرابع قوامها (400) طالب وطالبة، موزعين (200) طالباً، و (200) طالبة.
أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:
- أن النموذج المقترح يطابق البيانات بصورة جيدة، حيث تحققت جميع شروط حسن المطابقة.
-تم التوصل من تحليل المسار إلى أن معامل المسار من متغير التعلم المنظم ذاتياً إلى متغير فاعلية الذات = 0.094 ، وهذا يعني أن التعلم المنظم ذاتياً يؤثر تأثيراً سببياً إيجابياً في فاعلية الذات، كما تم التوصل إلى أن معامل المسار من متغير فاعلية الذات إلى متغير التعلم المنظم ذاتياً= 0.140 ، وهذا يعني أن فاعلية الذات تؤثر تأثيراً سببياً إيجابياً في التعلم المنظم ذاتياً.
- تم التوصل من تحليل المسار إلى أن معامل المسار من متغير التعلم المنظم ذاتياً إلى متغير التحصيل الأكاديمي = 0.272 ، وهذا يعني أن التعلم المنظم ذاتياً يؤثر تأثيراً سببياً إيجابياً في التحصيل الأكاديمي، كما تم التوصل إلى أن معامل المسار من متغير التحصيل الأكاديمي إلى متغير التعلم المنظم ذاتياً= 0.563 ، وهذا يعني أن التحصيل الأكاديمي يؤثر تأثيراً سببياً إيجابياً في التعلم المنظم ذاتياً.
-تم التوصل من تحليل المسار إلى أن معامل المسار من متغير فاعلية الذات إلى متغير التحصيل الأكاديمي = 0.668 ، وهذا يعني أن فاعلية الذات تؤثر تأثيراً سببياً إيجابياً في التحصيل الأكاديمي، كما تم التوصل إلى أن معامل المسار من متغير التحصيل الأكاديمي إلى متغير فاعلية الذات = 0.781 ، وهذا يعني أن فاعلية الذات تؤثر تأثيراً سببياً إيجابياً في التحصيل الأكاديمي.
***