البناء العاملي لأساليب التعلم في ضوء نموذج إنتوستل وتايت لدى طلاب جامعة نجران
إعداد
د/علي محمد زكري د/ عبد المنعم أحمد حسين
أستاذ علم النفس التربوي المساعد أستاذ علم النفس التربوي المساعد
كلية التربية ــ جامعة نجران كلية التربية ــ جامعة سوهاج
بحث منشور في: Journal of research on humanities and social sciences, 6(2). 2016
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة البناء العاملي لأساليب التعلم في ضوء نموذج إنتوستل وتايت لدى طلاب جامعة نجران، أثر الجنس (ذكور – إناث) على درجات أساليب التعلم في ضوء نموذج إنتوستل وتايت لدى طلاب جامعة نجران، وأثر التخصص (أدبي – علمي) على درجات أساليب التعلم في ضوء نموذج إنتوستل وتايت لدى طلاب جامعة نجران.
تكونت عينة الدراسة الأساسية من (400) طالب وطالبة من طلاب جامعة نجران.
تم تطبيق مقياس أساليب التعلم لـ "إنتوستل وتايت".
أظهرت نتائج الدراسة تشبع أبعاد أساليب التعلم الثلاثة علي عامل عام واحـد بجـذر كامن (4.584)، ويفسر هذا العامل (70.285) من التباين الكلـي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين الطلاب والطالبات في أساليب التعلم لصالح الطالبات، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين تخصص "أدبي وعلمي" في أساليب التعلم لصالح تخصص علمي، عدم وجود تفاعل دال إحصائياً بين متغيري الدراسة: الجنس والتخصص على أساليب التعلم لدى طلاب جامعة نجران.
***