التنظيم الانفعالي كمتغير وسيط بين إدمان الألعاب الإلكترونية والتنمر الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الإعدادية

رسالة ماجستر

التنظيم الانفعالي كمتغير وسيط بين إدمان الألعاب الإلكترونية والتنمر الإلكتروني لدى طلاب

 المرحلة الإعدادية

                          رسالة مقدمة استكمالًا لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في التربية

تخصص "الصحة النفسية"

إعداد

ساره علاء أحمد محمود

بكالوريوس في العلوم والتربية

إشراف

1446ه/ 2024م

المستخلص

عنوان الدراسة: "التنظيم الانفعالي كمتغير وسيط بين إدمان الألعاب الإلكترونية والتنمر الإلكتروني

لدى طلاب المرحلة الإعدادية".

إعداد

ساره علاء أحمد محمود

إشراف

1446ه/ 2024م   

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى إدمان الألعاب الإلكترونية، والتنظيم الانفعالي، والتنمر الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الإعدادية، والكشف عن الفروق بين الجنسين في كل من إدمان الألعاب الإلكترونية، والتنظيم الانفعالي، والتنمر الإلكتروني، والكشف عن العلاقة بين متغيرات الدراسة، وأخيرًا تحديد التأثير المباشر وغير المباشر لإدمان الألعاب الإلكترونية على التنمر الإلكتروني، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها، وتكونت عينة الدراسة من (311) طالبًا وطالبةً من المرحلة الإعدادية تتراوح أعمارهم(12-15) بمتوسط عمري(13,75)، وانحراف معياري(1,458)، وطبقت عليهم أدوات الدراسة وهي: مقياس إدمان الألعاب الإلكترونية ل lemmens et al. (2009) (تعريب الباحثة)، ومقياس التنظيم الانفعالي(إعداد الباحثة)، ومقياس التنمر الإلكتروني لBuelga et al. (2020)  (تعريب الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط من إدمان الألعاب الإلكترونية لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب المرحلة الإعدادية، وانخفاض كل من مستوى التنظيم الانفعالي والتنمر الإلكتروني لديهم، ووجود فروق بين الذكور والإناث على مقياس إدمان الألعاب الالكترونية ومقياس التنمر الإلكتروني في اتجاه الذكور، ووجود فروق بين الذكور والإناث على مقياس التنظيم الانفعالي في اتجاه الإناث، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة سلبية دالة إحصائيَا بين إدمان الألعاب الالكترونية والتنظيم الانفعالي عند مستوى دلالة (0,01)، وبين التنظيم الانفعالي والتنمر الإلكتروني عند مستوى دلالة (0,01)، كذلك وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيًا بين إدمان الألعاب الالكترونية والتنمر الإلكتروني عند مستوى دلالة (0,01) لدى أفراد عينة الدراسة من طلاب المرحلة الإعدادية، وأخيرًا وجود تأثير مباشر لإدمان الألعاب الإلكترونية على التنمر الإلكتروني نسبته (37,5٪)، وتأثير غير مباشر بلغ (27,3٪) في وجود التنظيم الانفعالي كمتغير وسيط لدى طلاب المرحلة الإعدادية.

الكلمات المفتاحية: إدمان الألعاب الإلكترونية، التنظيم الانفعالي، التنمر الإلكتروني، طلاب المرحلة الإعدادية.

Abstract

Title: Emotional Regulation as a Mediating Variable Between Electronic Games Addiction and Cyberbullying Among Middle School Students.

Prepared by: Sarah alaa ahmed Mahmoud

Master Thesis

Supervised By

2024 AD – 1446 AH

The current study aimes to reveal the levels of Electronic Games Addiction, Emotional Regulation, and Cyberbullying among Middle School Students. It also sought to reveal gender differences in Electronic Games Addiction, emotional regulation, and Cyberbullying, and to examine the relationships among these variables, and finally to determine the direct effect and the indirect effect of Electronic Games Addiction on cyberbullying in a sample of  Middle School Students. The study depends on the descriptive approach to reach its goals. The study sample consisted of (N=311) students, whose ages ranged between (12-15) with an average age of 13.75years, and a standard deviation of 1.458, and applied the study tools which consisted from: game addiction scale(prepared by: lemmens et al., 2009, and translated by: the researcher), and Emotional Regulation Scale (prepared by: the researcher), and Cyberbullying Scale(prepared by: Buelga et al. (2020), and translated by: the researcher), and the study found Average level of Electronic Games Addiction  among Middle School Students, and low levels of Emotional Regulation and Cyberbullying. There are differences between males and females on the Electronic Games Addiction scale and Cyberbullying scale in the males direction, and there are differences between males and females on the scale of Emotional Regulation in the females direction, The study also found a statistically significant Negative relationship at the 0.01 level between Electronic Games Addiction and emotional regulation, and between emotional regulation and cyberbullying, Although The study found a statistically significant Positive relationship at the 0.01 level between Electronic Games Addiction and cyberbullying among Middle School Students, and the presence of a direct effect of Electronic Games Addiction on Cyberbullying had a rate of (37.5%), and an indirect effect of (27.3%) in the presence of Emotional Regulation as a mediator among Middle School Students.

Keywords: Electronic Games Addiction, Emotional Regulation, Cyberbullying, Middle School Students