الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة
الإحساس بالمشكلة:
أن تزويد المتعلم بعادات العقل من خلال الأنشطة والمواقف التعليمية المتنوعة تجعل الفرد أكثر وعياً وإيجابية أثناء التعلم ، كما تؤدي إلى تعلم فعال (Costa, A. & Kallick, B., 2000) ، وقد نادت العديد من الأبحاث والدراسات التربوية بضرورة الإهتمام بتنمية العادات العقلية في جميع مراحل التعليم مثل دراسة (إبراهيم الحارثي، 2002)، ودراسة (يوسف القطامى وأميمة عمور، 2005)، ودراسة (حسام محمد مازن، 2011).ودراسة (محمد كاظم جاسم، وشفاء حسين داوود، 2012)، ودراسة (مصطفي زايد محمد وعيد عبد الغني الديب، 2013).
وبالرغم من ذلك إلا أن هناك تدني في مستوى الإهتمام بتنمية العادات العقلية من خلال المقررات والبرامج التعليمية حيث أشارت كل من:
- دراسة (ايمان عبد الحكيم الصافوري ، 2011) أن هناك قصور في الاهتمام بتنمية العادات العقلية لدى الطلاب من خلال مادة التربية الأسرية ،
- ودراسة (نجاة عوض محمد، 2013) التي أكدت تدني مستوى العادات العقلية لدى الطالبات واقترحت الدراسة برنامج لتنمية العادات العقلية من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط.
- ودراسة (وفاء محمد عبد المطلب،2014) التي أكدت على ضرورة الإهتمام بتنمية عادات العقل لدى الطالبات من خلال مادة الاقتصاد المنزلي.
- ودراسة (نشوى محمد صبري، 2014) التي أوصت بضرورة استخدام الأساليب التدريسية التي تساهم في تنمية العادات العقلية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واستخدمت الدراسة نموذج التعلم البنائي لتدريس مادة العلوم.
- ودراسة (هاله إبراهيم محمد، 2014) التي أشارت إلى تدني مستويات العادات العقلية وأشارت إلي ضرورة تنمية العادات العقلية للطلاب من خلال مادة العلوم للمرحلة الإعدادية.
وبعد إطلاع الباحثة على البحوث والدراسات الأدبية السابقة التي تناولت دافعية الإنجاز اتضح أن هناك انخفاض في دافعية الطلاب للإنجاز في أغلب المواد الدراسية مما أدى إلى إنخفاض في مستوى نتائج التعلم وقصور في تحقيق الأهداف التدريسية المنشودة. ومن هذه الدراسات :دراسة (نجاح السعدي مرسي، 2008) ، ودراسة (رضا جرجس حكيم، 2009)، ودراسة (آمال سعيد سيد، 2010) ،ودراسة (عاصم محمد إبراهيم،2014).
وفي مجال الاقتصاد المنزلي دراسة (زينب محمد علي، 2015) التي أوصت بأهمية استخدام الاستراتيجيات التعليمية التي تزيد من دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة كانداس (Kandase, K., 2009) التي أكدت على ضرورة توفر بيئة تعليمية غنية بالمواقف المحفزة لدافعية أثناء دراسة الاقتصاد المنزلي.
ودراسة (ايمان علي محمد، 2004) التي أوضحت إنخفاض دافعية الطلاب لتعلم مادة الاقتصاد المنزلي.
وفي ظل التحديات العالية والعولمة بأشكالها التي أحدثت تغيراً في طبيعة مادة الاقتصاد المنزلي من حيث المحتوى والأهداف مما يستلزم تطوير أساليب وأدوات التدريس التى تناسب هذا التغير (نجلاء جابر ضيف الله، 2010،Andrea, B., 2000 Safenaz, A., 2010,).
تحديد مشكلة البحث:
في ضوء ما تم عرضه سابقاً تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور الأساليب وطرق التدريس التقليدية في تنمية العادات العقلية والدافعية للإنجاز، لذلك يحاول البحث الحالي دراسة أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي لطالبات الصف الأول الإعدادي وأثره في تنمية بعض عادات العقل والدافع للإنجاز.
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على:
- تنمية بعض عادات العقل لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى .
2- تنمية دافع الإنجاز لدي تلميذات الصف الأول الإعدادى باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- التعرف على العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز.
أسئلة البحث:
حاول البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية:
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية بعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما أثر استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية دافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى؟
- ما العلاقة بين عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الإعدادى.
فروض البحث:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (5.,) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية.
- هناك علاقة إرتباطية بين تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز لدى تلميذات الصف الأول الاعدادى.
حدود البحث:
التزم البحث الحالي بالحدود التالية:
- مجموعتين من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة طارق بن زياد الإعدادية إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة .
- وحدة "ولاء ست البيت " بمقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الاعدادي
- تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2018/ 2019.
- الإقتصار على قياس ست عادات عقلية والتي يمكن تنميتها من خلال وحدة "ولاء ست البيت" .
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على القياس البعدي لمجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك لمناسبته للبحث الحالي.
مصطلحات البحث:
استراتيجية شكل البيت الدائري Round Diagram House Strategy:
الخطوات التي تتبعها الطالبات (مجموعة البحث) في تعلم موضوعات الوحدة التجريبية بمساعدة المعلم بحيث تركز على رسم أشكال دائرية تتدرج فيها المعارف والمهارات المتضمنة بالموضوع من العام إلى الخاص بحيث يمثل مركز الشكل الدائري الموضوع المراد تعلمه وتمثل القطاعات السبعة الخارجية الأجزاء المكونة للموضوع.
عادات العقل Habits Of Mind:
مجموعة المهارات والاتجاهات والقيم التي تمكن الطالبة من التصرف بذكاء أثناء تعلمها أو قيامها بالأنشطة المتضمنة في وحدة "ولاء ست البيت" والتي تقاس بأداة البحث الذي أعدته الباحثه لذلك.
الدافعية للإنجاز:
رغبة الطالبات مجموعة البحث بالصف الأول الإعدادي في الأداء الجيد وتحقيق النجاح أثناء دراستهن لمحتوى وحدة "ولاء ست البيت" بمقرر الاقتصاد المنزلي.
متغيرات البحث:
شمل البحث الحالي المتغيرات التالية:
- المتغير المستقل : تدريس وحدة "ولاء ست البيت" باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
- المتغيرين التابعين: عادات العقل- دافع الإنجاز.
المواد التعليمية وأدوات البحث:
أولاً: المواد التعليمية.
- كتيب الطالبة لدراسة وحدة "ولاء ست البيت" وفقاً لاستراتيجية شكل البيت الدائري.
- دليل المعلمة لتدريس الوحدة الدراسية باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري.
ثانياً: أدوات البحث.
- اختبار العادات العقلية (من إعداد الباحثة).
مقياس الدافع للإنجاز (من إعداد الباحثة