الإخفاق المعرفي وعلاقته بالاندماج الدراسي والطموح الأكاديمي لدى عينة من طلاب الجامعة

رسالة ماجستير 

مستخلص الدراسة

اسم الباحث: أحمد علاء الدين محمد

عنوان الدراسة: الإخفاق المعرفي وعلاقته بالاندماج الدراسي والطموح الأكاديمي لدي عينة من طلاب الجامعة

جهة الدراسة: كلية التربية جامعة سوهاج

الدرجة العلمية: ماجستير في التربية – تخصص علم النفس التربوي

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الإخفاق المعرفي وعلاقته بالاندماج الدراسي والطموح الأكاديمي لدي عينة من طلاب الجامعة، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (232) طالبًا وطالبةً؛ (112 طالبًا، و120 طالبةً) من طلاب الجامعة 2024/2023، وتم اختيارعينة الدراسة بطريقة عشوائية، واستخدمت الدراسة الحالية ثلاث أدوات، وهي: مقياس الإخفاق المعرفي (إعداد/ الباحث)، ومقياس الاندماج الدراسي (إعداد/ الباحث) ومقياس الطموح الأكاديمي (إعداد/صلاح الدين أبو ناهية) وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقات ارتباطية سالبة ودالة احصائيا بين الإخفاق المعرفي والاندماج الدراسي لدى عينة من طلاب الجامعة، كما توجد علاقات ارتباطية سالبة ودالة احصائيًا بين الإخفاق المعرفي والطموح الأكاديمي لدى عينة من طلاب الجامعة، وتوجد علاقات ارتباطية موجبة ودالة إحصائية بين الاندماج الدراسي والطموح الأكاديمي لدى عينة من طلاب الجامعة، كما انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات كل من الذكور والإناث في الاندماج الدراسي بأبعاد (الاندماج السلوكي-الاندماج الانفعالي-الدرجة الكلية) بينما لا توجد فروق بين متوسطي درجات كل من: الذكور والاناث في بعد الاندماج المعرفي لد عينة الدراسة، ولا توجد فروق دالة احصائية بين متوسطي درجات كل من: الذكور والاناث في الإخفاق المعرفي بأبعاده المختلفة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والاناث في الطموح الأكاديمي، وتوصلت الدراسة ان الإخفاق المعرفي يسهم في التنبؤ بالاندماج الدراسي لدي عينة من طلاب الجامعة، كما يسهم في التنبؤ بالطموح الأكاديمي لدي عينة من طلاب الجامعة.

الكلمات المفتاحية: الإخفاق المعرفي -الاندماج الدراسي – الطموح الأكاديمي – طلاب الجامعة

Abstract

Researcher name: Ahmed Alaa El-Din Muhammad

Study title: Cognitive failure and its relationship to academic integration and academic ambition among a sample of university students

Study institution: Faculty of Education, Sohag University

Academic Degree: Master of Education - Specialization in Educational Psychology

The current study aimed to identify cognitive failure and its relationship to academic integration and academic ambition among a sample of university students. The basic study sample consisted of (232) male and female students. (112 male and 120 female) students from the university 2023/2024, and the study sample was chosen randomly. The current study used three tools, namely: the cognitive failure scale (prepared by the researcher), the academic integration scale (prepared by the researcher), and the academic ambition scale (prepared by (Salah al-Din Abu Nahia) The study found that there are negative and statistically significant correlations between cognitive failure and academic integration among a sample of university students. There are also negative and statistically significant correlations between cognitive failure and academic ambition among a sample of university students, and there are positive and statistically significant correlations. Between academic integration and academic ambition among a sample of university students. There are also statistically significant differences between the average scores of males and females in academic integration in the dimensions (behavioral integration - emotional integration - total score), while there are no differences between the average scores of each of the males. There are no statistically significant differences between the average scores of males and females in cognitive failure in its various dimensions, and there are no statistically significant differences between the average scores of males and females in academic ambition. The study concluded that cognitive failure contributes to Predicting academic integration among a sample of university students. It also contributes to predicting academic ambition among a sample of university students.

key words

Cognitive failure - academic integration - academic ambition - university students